Развитие творческих способностей обучающихся средствами декоративно-прикладного искусства в условиях дополнительного образования.
Автор: Трушина Екатерина Ивановна
Педагог дополнительного образования первой квалификационной категории
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детей
Центр развития творчества детей и юношества имени И. Яковлева
Россия, республика Башкортостан, г. Мелеуз
Развитие творческих способностей обучающихся — важная задача для педагогов дополнительного образования, особенно тех, кто работает в декоративно-прикладном направлении. Ведь склон¬ность к творчеству присуща ребенку с раннего детства.
Творчество начинается с желания создать что-либо своими руками. Те, кто становятся на путь творчества, движутся к вершинам искусства. Может быть, не всем суждено достигнуть его высот, но творческий процесс возвышает и совершенствует человека.
Занятия в системе дополнительного образования де¬тей имеют явное преимущество перед уроками школьного цикла, так как предоставляют возможность развивать детям свои твор¬ческие способности.
Чтобы пробудить у ребенка интерес к трудовой деятельности, педагогу самому нужно «гореть». Педагог должен создать такие условия, чтобы ребенок любого уровня подготовки и развития чувствовал себя творческой личностью. Развитие творческих способностей детей нужно осуществлять постепенно, в несколько уровней:
1.Мотивационный уровень — развитие интереса к творческой деятельности, к выполнению работ, знакомство с историей декоративно-прикладного искусства.
2.Формирование наглядно-образной творческой деятельности — эта деятельность является источником возникновения наблюдательности, воображения, фантазии.
3.Формирование умения видеть прекрасное, перестраиваться при выполне¬нии творческого задания — при составление композиций у обучающихся развивается эстетический и художественный вкус, мышление, цветовые сочетания.
4.Самостоятельное овладение новыми знаниями, умениями и навыками — здесь подразумевается поисковая деятельность, связанная с получением нового, оригинального результата труда. При этом у детей развивается мелкая ручная моторика, ловкость и мастерство, аккуратность, бережливость.
5.Развитие эмоциональной сферы — ребенок от видения своего собственного результата получает радость, проявляет ду¬шевность.
6.Создание продукта творческой деятельности.
Знакомство в яркой, доступной форме с народным и декоративно-прикладным искусством закладывают в детях образные художественные представления, воспитывают эстетический вкус, развивают творческое начало. На занятиях дети учатся понимать, ценить искусство, чувствовать потребность в нем. Искусство становится необходимым для самопознания, выбора жизненного пути. Становится важным поддержать и направить ребенка на потребность мыслить, узнавать, постигать, изумляться. Именно искусство хранит закон универсального творчества, наивысшего мастерства. Создание красоты требует огромных усилий, напряжения ума и сердца.
Чтобы лучше раскрыть творческие способности и природный дар ребенка, применяю метод проектирования, который вызывает у ребят живой интерес, так как помогает им проявить самостоятельность и творческую инициативу.
Одним словом, народное декоративно-прикладное искусство открывает большие возможности для развития творческих способностей обучающихся, что способствует становлению творчески развитой личности.
